Junto con la La generación que organizó Argentina a fines del siglo XIX consideraba que las tierras ocupadas por los [[Educación Tecnológicaaborígenes]]eran ''desierto''. Así, el estímulo del la [[desarrollo moralConquista del Desierto]] es el mayor déficit fue presentada en ese momento como la única manera de incorporar a la educación argentina"civilización" esos territorios. No se trata ha sido bien estudiado el [[rol]] de dar recetas de comportamientolos científicos y tecnólogos argentinos y extranjeros en esa tarea, imposibles dada pero hay cruciales indicios al respecto en el el informe presentado por la complejidad [[Informe Oficial de las situaciones sociales y la enorme variedad Comisión Científica agregada al Estado Mayor General de sus circunstanciasla Expedición al Río Negro (Patagonia)]]. Es posibleHoy, sin embargo, estimular cuando la empatía (ponerse deuda con los primeros pobladores del actual territorio argentino está sólo saldada en el lugar del otro) y el análisis racional la retórica de alternativas de comportamiento y [[tierras de sus consecuencias no sólo para uno mismo sino también para los demás. No es necesario para ello hacer planteos teóricos ya que en el ámbito escolar abundan situaciones conflictivas aborígenes|textos constitucionales y dilemas morales: copiarse en un examenlegales incumplidos]], hacer trabajos mediante el "cut and paste" en Internet; desvalorizar al otro (es bueno releer esta parte olvidada de la "gorda", el "puto"...) y negarse a analizar un conflicto desde el punto de vista ajena. Los trabajos de Kohlberg y sus seguidores brindan valioso material tanto para el análisis cultural como para el fomento educativo del desarrollo moralhistoria nacional.
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[[Archivo:Kohlberg LawrenceConquista del desierto óleo Blanes.jpg|750px|center|thumb|<small><center>'''Lawrence KohlbergLa Conquista del Desierto según Blanes, óleo en el Museo Histórico Nacional.'''</center></small>]]