Sus conclusiones parecen ser rigurosamente válidas para los saberes científicos, donde la comunicación y la convalidación de los hechos y de la teoría requieren de lenguaje escrito a veces muy abstracto, como en la Matemática. No son aplicables a los tecnólogos expertos, que usan frecuentemente otro tipo de saberes (véase la sección '''La mente no es una computadora''') ni en la vida cotidiana, donde cualquier artesano o deportista vería drásticamente limitadas sus destrezas si estuviera limitado al uso excluyente de saberes racionales (¿se imaginan a "Manu" Ginóbili calculando la trayectoria de la pelota con una computadora antes de lanzarla').
===Fuentes===
* {{:ISBN 9789875660946}}.
==La mente no es una computadora==
===Fuentes===
* {{Solivérez, Carlos E.; [http:ISBN 9789875660946}}//cyt-ar.com.ar/cyt-ar/images/3/32/Racionalidad_versus_intuici%C3%B3n.pdf ''La Educación Tecnológica y el debate racionalidad versus intuición'']; trabajo final del Diplomado Superior en Ciencias Sociales, mención Constructivismo y Educación; FLACSO — Universidad Autónoma de Madrid; 2003. * Dreyfus, Hubert L. y Dreyfus, Stuart E.; ''Mind over machine. The power of human intuition and expertise in the era of the computer''; The Free Press; New York (EEUU); 1986.
==Fuentesgenerales==
* [http://es.wikipedia.org/wiki/Intuici%C3%B3n Intuición] en Wikipedia.
* Solivérez, Carlos E.; [http://cyt-ar.com.ar/cyt-ar/images/b/bf/Uso_de_met%C3%A1foras_en_la_ense%C3%B1anza.pdf ''El uso de metáforas en la enseñanza: aplicación a la computación'']; Primer Congreso Iberoamericano de Medios y Estrategias no Convencionales en Educación; Universidad de Belgrano; Buenos Aires; 1984.
* Solivérez, Carlos E.; [http://cyt-ar.com.ar/cyt-ar/images/3/32/Racionalidad_versus_intuici%C3%B3n.pdf ''La Educación Tecnológica y el debate racionalidad versus intuición'']; trabajo final del Diplomado Superior en Ciencias Sociales, mención Constructivismo y Educación; FLACSO — Universidad Autónoma de Madrid; 2003.